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  • 百余專家學者廣州共議高中日語教育改革發展

    7月18日,2021年度高中日語教育改革與發展高峰論壇會議在廣東外語外貿大學舉辦。會議旨在積極推進我國高中日語教育的改革發展,促進高等教育與中等教育的銜接,有效解決高中日語教育的出口問題,摸索出一條高中日語教育與人才培養的新路徑,更好地推動全國基礎教育階段的日語教育向縱深方向健康發展,更好地服務國家戰略與社會經濟發展的實際需求?! 」灿?00多位國內的專家學者參加了研討會線下會議,另有將近7000名代表在線與會。教育部高等學校外國語言文學類專業教學指導委員會副主任委員修剛、中國日語教學研究會會長周異夫、廣東外語外貿大學教務處處長楊曉輝、廣東教育學會多語種教學專業委員會理事長馬龍海、廣東外語外貿大學日語語言文化學院院長陳多友、廣東外語外貿大學高等繼續教育(公開)學院院長邱偉年分別在開幕式上致辭。大會由廣東外語外貿大學日語語言文化學院副院長張志剛教授主持。

    (原文來自www.larxwj.cn)

    (原創文章www.larxwj.cn)

    2021年度高中日語教育改革與發展高峰論壇 (原文來自www.larxwj.cn)

    先后有20余位專家發言。與會專家們圍繞日語教育改革、高中日語發展、高校與高中學段日語教育銜接等議題進行深入探討和交流。在談及“文化多樣性與中國高中日語教育”這一議題時修剛表示,文化多樣性是世界文化充滿活力的表現,也是人類文明進步的重要動力。相互借鑒、求同存異,是形成世界文化多樣性的重要前提。我國歷史上,不乏對日本文化與日本風俗的記錄,隨著國際文化交流的不斷深入,日語基礎教育儼然已經成為中國外語基礎教育不可或缺的一部分。因此,立足當下,我們要建立日語基礎教育標準,提高教學質量,在日語教學中立德樹人,滿足社會經濟發展?! ”本煼洞髮W林洪在針對“中學日語教育為什么要依據課程標準”議題作分享時指出,中國正處于百年未有之大變局,為了更好地應對挑戰,我們亟需培養全球視野、建立全球話語權。在這個過程中,包括日語在內的外語人才培養工作也比以往任何時候都要重要。在他看來,日語教學要以核心素養為課程樞軸,構建有利于學生核心素養發展的外語教學生態和學習共同體,培養學生的全球勝任力,為走向未來世界做好準備?! ‘斕煜挛邕€舉行了兩場圓桌論壇,多位主講嘉賓就高中日語教育發展的現狀與未來進行深入的解讀和分析。其中,廣東外語外貿大學高考日語教育培訓中心主任曾友瓊表示,高考日語藍海初現,但市場上的教培機構亂象叢生,亟需在廣外的引領下迅速制定標準。他指出,廣東外語外貿大學高考日語教育培訓中心定位為“產學研的踐行者、產學研尤其是產業化的孵化臺”,作為小語種線上教育的開拓者,依托國內眾多專家的引領,使其成為產學研一體化的重要抓手。培訓中心計劃在5年內培養1千名名師,造福2萬個家庭??傊?,面向巨大的市場需求,廣東外語外貿大學高考日語教育培訓中心立志成為各大院校日語教育專業的最佳實踐基地,為廣大師生提供優質的日語教學服務。

    據了解,作為省屬重點的廣東外語外貿大學,是華南地區國際化人才培養和外國語言文化、對外經濟貿易、國際戰略研究的重要基地。廣東外語外貿大學的外語學科位居國內頂尖行列,在第三方評估中始終名列前茅?! ?019年6月成立的廣外高考日語培訓中心依托廣外辦學資源,由廣外高等繼續教育(公開)學院與專業化機構共同打造的高中日語教育服務平臺,開展“高考日語培訓”,致力于讓更多高考考生選擇高考日語從而圓夢國內外名校。與此同時,高考日語培訓中心與廣外日語語言文化學院共同設立“高考日語研究室”,重點針對高考日語師資的培訓與考核標準,組建全面適用于全省高考日語師資的培訓體系。

    專家問答:

    一、高中階段日語教學中教師人才隊伍培養是怎樣的?您認為不同教育階段日語教學特點和側重點是否不同?

    廣東外語外貿大學日語語言文化學院院長陳多友:在高中日語教學學段,師資和教學管理人員至關重要。其中,教師的知識儲備、專業技能及教學水平等綜合能力應得到高度重視?! 〗處煈涍^嚴格的選拔與職業訓練。一方面,要把中學教育納入高等教育的學科建設體系,利用優質專業及學科資源培養從事高中日語教育的專門人才,包括本科生、碩士生乃至博士生。另一方面,組織專家力量搭建全國范圍的專業交流平臺、建立完善的教師教學與育人能力提升機制,通過集中培訓、研討會、專家分享會,常態化賦能高中日語教師發展。相信通過“兩條腿”走路,未來高中日語教師隊伍在知識、能力及素質各方面都能夠迅速提升?! 〔煌瑢W段學生的知識學習能力、成才規律是有所不同的。所以不同學段日語教學的側重點也要有所區分。高中學段的日語教學注重語言文化基礎知識教學,要求學生通過專業課程學習,掌握日語聽、說、讀、寫、譯的基本技能;同時,還要了解日本社會文化知識及其國情知識??急?、師本教育是主要教學模式,在此基礎之上,盡量考慮生本教育模式的融入。相比之下,高等教育階段對學生“聽、說、讀、寫、譯、用”六大方面的能力有較高的要求,內涵更豐富,質量要求更高階性。強調“知識、能力、素質”三位一體的綜合培養,注重理論結合實際能力、文學賞析能力、跨文化交流能力、思辨能力、研究能力和自主創新能力的培養。不過,從兩者的有效銜接維度來看,它們之間只有階段性的差別,并沒有實質性的差異,在一個邏輯鏈條上相生相長,同向而行。

    廣外日語語言文化學院院長陳多友

    二、結合日語教學的特點,請您從文化的多樣性方面,談談中日語言教育的融合。

    廣東外語外貿大學高等繼續教育(公開)學院院長邱偉年:經過40余年改革開放,中國從世界舞臺邊緣走向中央。角色、地位的轉變要求中國進一步推進改革開放,擁抱各種文化。在這種形勢下,需要用西方語言甚至是東方語言講好中國故事?! 〗逃梢哉f是經濟發展的一個重要組成部分,廣東是改革開放先行先試區域,經濟一直在全國保持領先地位。廣東高考選擇日語的考生占全國一半的現象,也與其發展走在全國前列的地位相匹配。未來,除英語外,日語或脫穎而出成為熱門的小語種。我們理應對現有的日語人才培養機制進行反思和探索,以切實提高我國日語專業的教學水平,培養出符合國家、社會需要的高素質日語專業人才,更好地服務國家戰略。

    廣外高等繼續教育(公開)學院院長邱偉年

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